Una formación sobre autismo y gestión del comportamiento para profesores de educación física es una iniciativa cofinanciada por Erasmus+ (2022-2-IE01-KA220-SCH-000100336), cuyo objetivo es influir en una mejor inclusión de los alumnos con trastornos del espectro autista en las escuelas y también en el deporte. Al formar a profesores de educación física, este proyecto influirá en sus competencias clave para trabajar con alumnos con TEA y, al formar a un grupo de profesores de educación física, tendrá un gran impacto en otros profesores de educación física de cada país socio. |
Socios del proyecto
A través de los ocho vídeos siguientes aprenderá más sobre el trastorno del espectro autista, el Análisis de Conducta Aplicado (ABA) y cómo utilizar los materiales creados en este proyecto.
Reproduzca el siguiente vídeo para obtener más información sobre la herramienta de evaluación.
Ser un educador físico eficaz significa crear la programación que mejor satisfaga las necesidades actuales de sus alumnos. Para muchos alumnos, incluidos aquellos con autismo, la evaluación, planificación y enseñanza de la educación física deben tener en cuenta las habilidades conductuales y sensoriales. Por lo tanto, utilice esta herramienta trabajando directamente con su alumno con autismo para probar, observar y evaluar sus necesidades en estos ámbitos.
Reproduzca el siguiente vídeo para obtener más información sobre el banco de metas.
Este documento proporciona directrices para que usted pueda crear metas y objetivos para sus alumnos utilizando los principios del Análisis de Conducta Aplicado (ABA). El objetivo de esta guía es garantizar que las metas y los objetivos sean observables, medibles y sigan las buenas prácticas de conformación y aproximaciones sucesivas.
Reproduzca el siguiente vídeo para obtener más información sobre los Planes de aprendizaje.
Con nuestros 28 planes de lección, puede convertir sus retos en oportunidades de inclusión y crecimiento. Cada plan detalla el OBJETIVO, los materiales necesarios, las técnicas utilizadas, la actividad, los resultados del aprendizaje, los fundamentos teóricos y las destrezas y competencias que deben adquirirse. Estos planes de clase también incluyen modificaciones de la actividad para garantizar que todos puedan participar en ella.
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